幼儿园人数在减少，小学生人数就会越来越少，然后中学生人数也会跟着减少，于是基础教育阶段的教师就会出现富余。这个时候恰巧有地方提出“教师退出机制”，很多人就跟着叫好了。

如果“教师退出机制”大范围铺开，那就意味着定期或者不定期会有一批教师被要求离开教师队伍，他们或者是被调整岗位，或者是被解除聘用合同。倘若是解除聘用合同，就代表丢掉了工作。一线教师为了避免丢掉工作，会更加努力，教师群体的活力就被进一步激发了。

储朝晖：我们现在对教师的评价缺少相对独立的评价体系，这样一来可能有一些人情关系会影响对具体教师的评价；第二，我们对教师评价的标准容易受考试分数影响；第三，我们对教师的整体评价，过去看职称职级，使一些老师为了职称职级忽视了教育应该做的工作。

此时推出“教师退出机制”的确可以在一定程度上解决“教师过剩”的问题，可是我们不能急着为这种机制叫好，必须要提防2大隐患，慢慢来。

“教师退出机制”要清退不合格的教师，那什么样的教师不合格？对领导态度不好的教师是不是就算不合格的教师？这里面有许多模糊的空间，难免会有某些领导自己说了算，借着“退出机制”对部分“刺头”教师下手。

根据新规，北京市丰台区对聘期内年度考核不合格的教师，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的，学校可按规定程序解除聘用合同。

2023年2月，贵州贵阳在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中，明确提出对教师“实行末位退出机制”，通过“行政部门统筹、校内末位参加”的方式，对教师在综合考核中排名末位的，实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”。