（二）深入了解学生，懂得教育规律。
（三）掌握教育方面的专业知识和专业技能。
（四）具有崇高的师德修养。
同时，陶行知认为，培养各级各类教师，除了有共同的目标和要求，还必须有所区别。因为学校的种类有所不同，学生的等级有所不同，各地区的实际情况也有不同。各种类型的教师的培养目标都应该从实际出发，只能因地制宜，因时制宜，而不能采取工业化的标准生产。
3.伦理性
教师的职业道德，首先表现为要有坚定的献身教育的职业意识。教师的职业意识，是他的职业情感、职业意志、职业信念、职业行为习惯的基础。1926年11月陶行知在筹办晓庄师范时为乡村教师题了一副对联：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他要求师范生必须认定教育是伟大的事业，没有这样一种认识，任何教育行为都可能变成一种短暂的行为，达不到持之以恒的教育效果。所以，他号召“从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民”。
