三、教育理论与思潮比较研究
中国比较教育学者在这一时期探讨了民主主义教育、教育研究范式等教育学理论与思潮，同时对公民道德教育、核心素养、终身教育、跨境教育与种族教育也进行了研究。
第二节 比较教育学研究成果与观点02
(一)教育学一般理论与思潮
一是引领教育发展的指导性理论与思想。顾明远先生比较了中西大学价值观的异同，总结了大学发展的两种模式：一种是西方学习自由、大学自治的模式，另一种是中国科举制度影响下的为国家服务的模式。这实际上涉及中西大学的价值观。顾明远先生认为，大学的价值是由大学的起因和功能来确定的，它随着时代的变迁不断变化，同时受民族文化传统的影响。①黄志成教授对拉丁美洲民众主义教育思想进行了探析，提出民众主义教育是在拉丁美洲地区广为流行、产生很大影响的一种教育思潮，尽管不同时期的拉美民众主义教育具有不同的实施方式，但在促进广大民众教育普及与质量提高方面产生了巨大的影响。目前，拉美民众主义教育正朝向更具国际化的全民教育的方向发展。②郝德永教授认为改革已成为世界范围内教育发展的主旋律，但众多的改革运动在理念与方法上明显缺乏科学性与可行性品质，使教育发展形式上变化较多实质性改变很少。③