自我认同早闭：在网络环境下，处于早闭阶段的青少年可以恢复到没有做出承诺的自我认同状态，他们可以尝试现实生活中“不敢”去做的事情，对他们而言，在线自我认同会影响他们的离线自我认同。
自我认同扩散：网络环境可以为处于扩散阶段的青少年提供一个安全的避风港。在这里，他们能够学会如何表达观点、与人交流、打破团体规范而不用担心受到制裁（自我认同扩散难以用问卷来测量，研究结果的可靠性需要更多的研究证据）。
自我认同延迟：处于延迟阶段的青少年还在尝试和实验不同的角色和认同，而网络正是他们进行探索的理想场所。这些青少年在网络上更为开放，他们会更频繁地打破离线生活常见的规则，也更有可能使用网络来澄清他们真实的价值观和态度。
自我认同完成：寻找一个人的自我认同并不会在青少年期结束，这是一个持续终生的过程，青少年或者成年人可能会经历多个“MAMA”循环（延迟阶段和完成阶段的重复出现）（McAdams，1997）。对于处在完成阶段的青少年来说，网络环境可以反射当前的目标和价值观，并帮助这些青少年安全地返回延迟阶段，提供了重新实验自我认同的安全机会（Wallace，1999）。